Съдържание
- Произходът на социалната история
- Определението за социална история
- Как изглеждат социалните истории
- Как се използват социалните истории
- Злоупотреба със социални истории
- Свързани изследвания
За щастие, повечето деца от спектъра могат да се научат да управляват сложни нови ситуации. Не винаги е лесно и лесно, но стъпките са почти очевидни:
- Разберете какви ще бъдат очакванията и възможностите.
- Запишете ги (в идеалния случай с илюстративни снимки).
- Представете ги с ясни, прости думи.
- Репетирайте достатъчно често, за да се чувства детето комфортно и уверено.
Социалните истории са избраният инструмент за подготовка на деца (и някои възрастни) в спектъра за почти всяка нова или сложна ситуация.Макар че всеки може да създаде социална история, е необходимо известно планиране, мислене и прозрение, за да се справи добре.
Преглед на аутизма
Произходът на социалната история
Социалните истории са създадени от Карол Грей, учител и консултант. През 1990 г. тя започва да експериментира с идеята да създава „социални истории“, за да помогне на учениците си аутисти да се подготвят за редица училищни ситуации. В продължение на няколко десетилетия тя усъвършенства система и подход, които е патентовала. Докато много хора създават свои собствени социални истории, Грей притежава запазената марка за този термин.
От 1990 г. насам доста изследователи са изследвали ефикасността на социалните истории. Повечето смятат, че подходът е полезен, въпреки че има някои смесени резултати. Ясно е, че социалните истории могат да бъдат полезни само когато аудиторията е ангажирана, интересува се и е в състояние да разбере и въздейства върху съдържанието.
Определението за социална история
В най-основния си смисъл социалната история е кратка история с реалистични картини, която има за цел да помогне на дете аутист, тийнейджър или възрастен да разбере по-добре и / или да се ориентира в неговия или нейния свят. Според уебсайта на Карол Грей:
Социалната история точно описва контекст, умение, постижение или концепция съгласно 10 определящи критерия. Тези критерии ръководят изследването, разработването и внедряването на Story, за да осигурят цялостно качество на пациента и поддържането му, както и формат, „глас“, съдържание и учебно преживяване, които са описателни, значими и физически, социално и емоционално безопасни за детето, юноша или възрастен с аутизъм.
Според Карол Грей критериите за добра социална история в обобщение са следните:
- Споделяйте точна информация по подкрепящ, смислен, описателен начин.
- Разберете вашата аудитория (лицето с аутизъм) и неговото / нейното отношение към описваното умение, концепция или ситуация.
- Включете заглавие, въведение, тяло и обобщаващо заключение във всяка социална история.
- Когато пишете, използвайте глас от първо или трето лице, имайте положителен тон, бъдете абсолютно буквални и точни.
- Отговорете на ключовите въпроси кой, какво, къде, защо, кога и как.
- Включете описателни изречения, както и изречения за обучение.
- Опишете повече, отколкото насочвате.
- Прегледайте и усъвършенствайте социалните си истории, преди да ги представите.
- Планирайте, преди да пишете, наблюдавайте резултатите, смесвайте и съпоставяйте, ако е необходимо, предоставяйте инструкции и аплодисменти.
- Включете поне 50% „аплодисменти“ (потвърждение) за публиката.
Как изглеждат социалните истории
Повечето социални истории (макар и в никакъв случай не всички) са написани за малки деца, за да им помогнат да управляват ежедневни събития, емоции, разочарования и предизвикателства. Някои са написани, за да подготвят малките деца за необичайни събития. Сравнително малко са написани за тийнейджъри и възрастни, а още по-малко са написани, за да помогнат на възрастните с аутизъм да разберат по-добре абстрактните концепции, закони или фините социални сигнали.
През годините Карол Грей и други експериментираха с други формати за Social Stories. Днес е възможно да намерите висококачествени предварително направени социални истории под формата на комикси, видеоклипове и дори преживявания във виртуална реалност.
Ключът обаче е да се идентифицират социалните истории, които всъщност следват правилата на Грей, а не са просто списъци с правила, придружени от картинки или емотикони. Един лесен начин да направите това е да закупите една или повече колекции от социални истории на Грей или да работите с някой, който действително е бил обучен за разработването на социални истории.
Елементи на типична социална история
Социални истории, написани за малки деца, обикновено:
- Включете няколко страници текст и изображения
- Всяка страница съдържа малко думи (броят и сложността на езика са съобразени с възрастта и познавателните способности на индивида или групата, за които е предназначена историята)
- Имайте заглавие
- Имайте встъпителна страница, която определя сцената или описва ситуацията
- Имайте няколко страници, които включват описания, език за обучение и „аплодисменти“ за читателя
- Заключете по положителен и подкрепящ начин
- Включете големи снимки или реалистични рисунки, които конкретно отразяват съдържанието на историята; в някои случаи изображенията са буквално фотографии на обстановката, описана в историята
- Може да е в цвят или черно-бяло; цветът е предпочитан, защото хората с аутизъм са склонни да мислят буквално
Пример за социална история
Пример за текста, използван в социална история, може да бъде както следва:
- [Заглавие: Почивка]
- Всеки ден отивам на почивка. [снимка на училищната площадка или обща снимка на детска площадка]
- Отивам на почивка след обяд.
- Първо облякох якето си. След това се подреждам. [снимка на дете, облечено в яке, снимка на подреждане]
- Ако времето е хубаво, отивам на детската площадка. [снимка на слънчев ден на детска площадка]
- Мога да избера да отида на люлката, пързалката или фитнес за джунглата. [снимки на деца на всяко оборудване]
- Понякога мога да отида направо до любимото си оборудване. [снимка на дете, което се люлее без линия]
- Понякога чакам реда си.[снимка на чакане на линия на детска площадка]
- Мога да избера да играя с приятели или да играя сам. [снимка на дете, което играе с други; снимка на дете, което играе с удоволствие само]
- Когато звънецът звъни, се нареждам да вляза вътре. [снимка на деца на опашка]
- Ваканцията е чудесно време за упражнения и забавления. [щастливи деца на училищна площадка.]
Завършена социална история
След като социалната история бъде написана и нарисувана, крайният продукт може да изглежда нещо като илюстрацията по-долу.
Как се използват социалните истории
Социалните истории се използват за преподаване на концепции, идеи, умения и поведение. В идеалния свят се пишат и илюстрират уникални социални истории за отделни хора. На практика обаче предварително направените социални истории често се използват с групи, обикновено в училищни или терапевтични условия, но понякога у дома или в общността. Те могат да се четат на глас като книга с разкази, да се дискутират, да се играят или да се споделят с учители / родители, за да се четат на глас и да се споделят в подходящи моменти.
Често използвани социални истории
- Научете децата (или възрастните) да изпълняват проста задача, като например сваляне на яке и прибиране на кутията за обяд.
- Помогнете на хората да подготвят сложна или предизвикателна ситуация като социално събитие или излет, който вероятно ще включва социални очаквания и / или сензорни нападения.
- Помогнете на хората да разберат и реагират на езика на тялото, мимиката или вокалните тонове.
- Осигурете опции в група за социални умения или подобна обстановка.
- Подгответе хора за уникални събития като сватба, интервю за работа или среща.
Злоупотреба със социални истории
Тъй като социалните истории са прости, е лесно да ги използвате неправилно или да ги създадете неправилно. Социалните истории не са разкази за правилното поведение на децата и не са набор от указания за изпълнение на задачи или поведение по подходящ начин. Когато създават социални истории, писателите трябва да избягват:
- Истории, които са съставени почти изцяло от директиви, вместо да включват описание
- История, в която се използва второто лице (например „чувстваш се х“)
- Метафори, сложен език и друго писане, което може да не е разбираемо
- Истории, които не са напълно точни („Баба е винаги любезна“, например, ако не е напълно вярна)
- Истории, които предполагат преценка или заплахи („Ако се държите зле, ще трябва да отидете в стаята си“, например)
Друга често срещана грешка при създаването на социални изследвания е злоупотребата с визуализации. Изображенията са предназначени да бъдат възможно най-реалистични, точни и смислени. Въпреки това много създатели на „Социални истории“ отрупват работата си с картинки, емотикони и други предмети, които „украсяват“ историята, но не предават смисъл на човека, който я чете.
Свързани изследвания
Изследователите са открили положителни резултати от използването на социални истории, но изследователските проучвания не са особено строги. Изключително трудно е да се отдели използването на социални истории от например поведенчески интервенции, терапии за развитие или лекарства, които често се използват с една и съща кохорта от деца.
Изследователският аутизъм, уебсайт, който оценява резултатите от изследванията за много различни терапии, дава на „Социални истории“ „въпросителна“, тъй като те вярват, че журито все още не е в сила за тяхната ефективност. Тази позиция се повтаря и от редица други проучвания, които откриват например, че графиците за снимки могат да бъдат еднакво ефективни с правилните деца при подходящи обстоятелства.
Дума от Verywell
Въпреки че социалните истории не са универсално успешна техника за подпомагане на хората с аутизъм да управляват успешно своите емоции, поведение и комуникация, те имат потенциала да бъдат полезни, когато се използват правилно. Те са и една от малкото абсолютно безрискови, евтини, удобни за родителите техники. Семействата нямат какво да използват и могат да спечелят много, като опитат Social Stories.
Трябва ли вашето аутистично дете да получава терапия за социални умения?