Съдържание
- Защо възрастните избягват да дисциплинират децата аутисти
- Защо дисциплината и структурата са важни
- Митове за аутизма и дисциплината
Често обаче, когато дете с аутизъм прави нещо, за което всяко друго дете би получило време за изчакване, вместо следствие, детето с аутизъм получава „пропуск“, заедно с коментар като „това е добре, разбирам , "или„ Е, те направиха всичко възможно. "
Когато това се случи с дете, което има способността да разбира правилата на поведение и да контролира своите импулси, то научава, че правилата не се отнасят за тях. Следващия път те ще повторят поведението, очаквайки същия резултат.
Съвети за разпознаване на аутизъм при децаЗащо възрастните избягват да дисциплинират децата аутисти
Повечето възрастни, които дават пропуск на лошото поведение при децата аутисти, правят това от добротата на сърцата си. Те могат да вярват, че детето не е в състояние да по-добро поведение. Те могат да вярват, че последиците ще причинят някакъв вид емоционални щети.
Или могат да повярват, че детето с аутизъм ще изпадне, ако се сблъска с неодобрение. Независимо от причините им обаче, възрастните, които решат да не предлагат структура и дисциплина на деца с аутизъм, правят лоша услуга на тези деца.
Защо дисциплината и структурата са важни
Ако има нещо, което децата (със или без аутизъм) абсолютно трябва да процъфтяват, това е структура и дисциплина. Ако има нещо, което плаши и завладява детето, това е липсата на участие на възрастните в създаването на безопасен, структуриран и подреден свят.
Да, по-лесно е да избегнете дисциплиниране на дете с аутизъм. И е изкушаващо да се предположи, че дете с аутизъм е неспособно да разбере или да спазва правила.
В по-голямата част от случаите децата аутисти са способни да разберат и да се съобразят с основните правила за поведение.
Тези правила може да се наложи да бъдат модифицирани или огънати в зависимост от обстоятелствата. Но дете, което е отгледано или образовано без ползата от структурата и дисциплината, е почти сигурно, че ще понесе последствията, докато израства и намира за невъзможно да се интегрира в общността или на работното място.
Митове за аутизма и дисциплината
Има няколко мита за аутизма, поради които изглежда несправедливо или неподходящо да се налагат поведенчески правила. Въпреки че тези митове съдържат зрънце истина, важно е да отделите истината от дезинформацията.
"Дете, което не може да говори, не може да разбере."
Свикнали сме с идеята, че вербалната комуникация е знак за интелигентност. Но дете, което има страхотен речник, не е непременно по-способно на добро поведение от дете с ограничен речник.
Дори дете без думи може да е напълно способно да разбере и да се съобрази с поведенческите очаквания, като приеме, че детето може да комуникира чрез знак, комуникационна дъска, PECS карти или други средства.
Може да се наложи да промените стила си на общуване, за да отговорите на нуждите на дете с ограничени или никакви устни умения. Например може да се наложи да улесните думите си („без удряне“, за разлика от „сега Джони, знаеш, че не удряме в тази къща“) и може да се наложи да използваш предпочитаните от детето средства за комуникация . За повечето възрастни модификации като тези трябва да бъдат лесни за изпълнение.
Помощ за деца с аутизъм да управляват безпокойството
"Децата с аутизъм никога не се държат лошо без основателна причина."
Със сигурност е вярно, че много деца с аутизъм реагират силно на сензорния принос и може да покажат дискомфорта си чрез това, което изглежда непослушно. Също така е вярно, че децата с аутизъм са по-склонни от типичните деца да страдат от тормоз, който може да не е очевиден за възрастния в стаята. Така че, да, понякога „поведението“ е резултат от проблеми, които могат и трябва да бъдат решени.
Независимо от това, децата с аутизъм са деца. Те се ядосват и удрят. Хвърлят неща, които не бива да се хвърлят. Поставят ръцете си в храната си или изхвърлят храната си на пода.
Подобно на другите деца, децата с аутизъм трябва да научат, че разрушителното поведение не е приемливо и че има алтернативни начини за предаване на чувства и нужди.
"Децата с аутизъм не разбират последиците."
От решаващо значение е да се проектират последиците така, че те да отговарят на детето и ситуацията. Може да е трудно за дете с аутизъм да разбере или да се съобрази с „таймаут“, но същото това дете може да бъде напълно способно да разбира и да се съобразява с времето, отдалечено от видеоигрите.
Последиците често се различават при деца с аутизъм. Например, заземяването може да не е значима последица за дете, което предпочита времето само, докато кратка почивка от телевизията може бързо да разбере смисъла.
(Очевидно е, че телесното наказание или затварянето в килера или шкафа са грешните последици за всяко дете.)
В крайна сметка, всяко дете заслужава уважението и подкрепата, представени от ясна структура, последователни правила и дисциплина. Тези инструменти, заедно с известна гъвкавост, търпение и въображение, могат да помогнат на дете с аутизъм да разбере своя свят и да се чувства сигурно и уверено, докато порасне.
5 начина да помогнете на дете с аутизъм да се впише социално„Нечестно е да се дисциплинира дете със специални нужди.“
Разбира се, несправедливо е да се дисциплинира детето за нещо, което не може да избегне. Така например, мъмренето на дете с аутизъм за „стимулиране“ или вдигане на шум може да е неразумно. Това са поведения, които са неразделна част от това да бъдеш аутист и може да е почти невъзможно детето просто да „потуши“ тези поведения.
Не само честно, но и необходимо е да се научи дете с аутизъм, че умишленото лошо поведение е неприемливо. Разрешаването на такова поведение да продължи, защото детето е „специално“ създава нов цял набор от поведенчески и социални проблеми.
Плюсове и минуси на училищата само за аутизъм