Съдържание
- Съвети за преподаване на музика на хора с аутизъм
- Подготовка на човек с аутизъм за концерт на ансамбъл
Ползите от музикалното обучение са, разбира се, много. Музикалното обучение не само изгражда познавателни и физически способности, но е и прекрасен източник на лично удоволствие. Добавете към това факта, че пеенето или свиренето в музикален ансамбъл може да изгради социални и комуникативни умения, самоувереност, приятелства и уважение към себе си и другите, и е ясно, че може да си струва да се занимавате с музикални инструкции.
Синът ми Том от много години ходи на уроци по кларинет и фагот и четири години ходи на пиано. Всички негови инструктори са били в една и съща лодка: никой никога не е работил с човек от аутистичния спектър. С течение на времето, с търпение от всички и креативност от страна на инструкторите си, Том премина от пълнене на играчки в камбаната на кларинета и свирене на „Hot Cross Buns“ на пианото до участие в напреднала джаз група, симфонична група и летен бандов лагер.
Съвети за преподаване на музика на хора с аутизъм
Как успяха учителите на Том? Както всички добри учители, те използваха комбинация от различни учебни инструменти, много търпение, чувство за хумор и голяма доза гъвкавост. Освен това тези техники бяха особено ефективни:
- Съчетание от мултисензорни техники на преподаване изглежда работи добре. Подслушване на ритми, пляскане на ритми, използване на визуални помощни средства за преподаване на нотни стойности, дори придвижване из стаята за „танцуване“ на четвърт, половина и осем нотни стойности може да помогне.
- Тъй като децата с аутизъм често имат идеална височина, струва си да проверите дали детето ви също има тази необичайна способност да назовава бележка без звукова референтна точка. Много деца с аутизъм също могат да играят на ухо. Учителите на Том се основаваха на способността му да свири на ухо, карайки го да повтаря музикални фрази, без да се притеснява коя нота свири.
- Свързването на имена на бележки със звуци може да бъде по-добра първа стъпка от свързването на имената на бележки със символи на страницата. След като обучаваният знае бележките и имената им, той може да премине към по-плавно четене на нотация.
- Нагледни помагала като флаш карти могат да помогнат много при преподаването на нотация.
- Изборът на парчета въз основа на съществуващия интерес е чудесен начин. Синът ни обича всичко, което вече е чувал във филма Фантазия, или дори в детската анимационна поредица „Малките Айнщайн“.
- Някои хора с аутизъм имат „синестезия“, способност да свързват музикалните ноти с цветове, форми и др. Може би си струва да попитате ученика си какви цветове или форми той вижда във въображението си, когато чуе определени ноти. Нашият син вижда нотите като цветовете в дъговия спектър (ROY G BIV), така че C = червено, D = оранжево и т.н.
- Важно е учителите да знаят, че децата с аутизъм, дори тези с малко или никакви думи, могат да имат значителен талант и малко или никаква тревога. Учителите трябва сериозно да обмислят подготовката на учениците-аутисти за рецитали - въпреки че е важно да практикувате не само музиката, но и процеса на четене на програмата, излизане на сцената, изсвирване на парче и след това да напусне сцената по подходящ начин.
Подготовка на човек с аутизъм за концерт на ансамбъл
Ако се надявате да включите детето си с аутизъм в ансамбъл от всякакъв вид, подготовката е много важна. Музикалното основаване на ансамбли е предсказуемо и повтарящо се, което го прави добър начин за хората с аутизъм да работят с други хора без стреса от нови взаимодействия. От друга страна, това изисква музикална компетентност и способност да запазите тишина, когато другите пеят или свирят. Освен това училищните банди и оркестри са големи и силни, а сценичните светлини са ярки; всички тези сензорни проблеми могат да предизвикат безпокойство.
Ето няколко съвета за подготовка на музикант аутист за групово представяне:
- Хората с аутизъм може да имат трудности да следват устната посока („Добре, нека да преминем към страница 54 и да започнем от мярка 6“). Лидер на група, помощник, човек за поддръжка или приятел от другар може да седне до ученика, за да му помогне да намери правилното място на страницата. В зависимост от нуждите на аутиста, този помощник или приятел може също да се наложи да помогне при намирането на правилната седалка и придвижването на / извън сцената.
- Уверете се, че вашият ученик разбира кога и колко време да си почива между фразите. Ако е полезно, залепете лентата с лента и накарайте ученика да тренира своята част с лентата.
- Практикувайте целия опит при излизането на сцената, свиренето и напускането на сцената. Ако ще има нужда от преместване на музикални стойки или друго оборудване, уверете се, че опитът е част от практиката. Ако ярките светлини ще бъдат включени, включете светлините като част от практическото преживяване.
- Имайте предвид настаняването на детето с аутизъм в групата. Някои хора с аутизъм са чувствителни към звука и поставянето на дете с аутизъм до тимпаните може да бъде лош избор!
- Всеки има нужда от практика, но хората с аутизъм също трябва да получат допълнителни инструкции, ако е необходимо, така че музиката да се научи точно. За човек с аутизъм може да е трудно да научи погрешно прочетена музикална информация.
В крайна сметка, макар че е възможно аутизмът да попречи на музикалните способности, е еднакво вероятно аутизмът да ПОЛУЧАВА музикалните способности. Проблемите, с които се сблъсква човек с аутизъм, обикновено се отнасят не до продуцирането на музика, а до способността да се чете и разбира нотацията и да се управляват сензорните проблеми, свързани с свиренето на ансамбъл. Хората с аутизъм също могат да отнемат повече време, за да научат основите - нотация, динамика, стойност на нотите и др. Често обаче наградите си заслужават търпението, упоритата работа и отдадеността на инструктора.