Причините Децата с аутизъм играят по различен начин

Съдържание

• Как аутистичната игра се различава от типичната игра
• Как изглежда аутистичната игра
• Защо играта е толкова трудна за деца с аутизъм?
• Преподаване на умения за игра

Ако вашето аутистично дете не може или не иска да играе типични детски игри, то не е само. Малко деца-аутисти играят „като другите деца“, а много се занимават с дейности, които не приличат на обикновена игра. Това може да затрудни родителите, тъй като те се опитват да намерят дати за игра и занимания за децата си. Дори може да е трудно да разберете как да играете със собственото си дете.

Как аутистичната игра се различава от типичната игра

Децата с аутизъм играят по различен начин от другите деца. Дори в много млада възраст децата с аутизъм са по-склонни от типичните си връстници да подреждат обекти, да играят сами и да повтарят едни и същи действия отново и отново. Също така е по-малко вероятно да се включат в игри, които изискват „измислица“, сътрудничество или социална комуникация.

Разбира се, много деца без аутизъм подреждат предмети, играят сами или избират други занимания, вместо да правят мисли. Но докато децата с аутизъм очевидно не са наясно с дейностите и предпочитанията на другите, типичните деца имитират своите връстници, за да усвоят нови умения за игра, да си сътрудничат с другите и да задават въпроси, когато са объркани. Типичните деца, които играят сами, обикновено го правят по някаква причина и са способни да се присъединят, когато са готови или насърчени да го направят.

Ако детето ви изглежда не знае за други деца или изглежда не може да научи нови умения за игра чрез наблюдение, социална ангажираност или вербална комуникация, това може да е признак на аутизъм.

Ето някои разлики, които трябва да внимавате:

• Предпочитание да играете сами почти през цялото време (дори когато са насърчавани да участват в типични форми на игра)
• Неспособност или нежелание да се схванат основните правила на споделената игра (превръщането в завой, ролевите игри, спазването на правилата на даден спорт или настолна игра)
• Участие в дейности, които изглеждат безцелни и повтарящи се (отваряне / затваряне на врати, подреждане на предмети, пускане на тоалетната и др.)
• Неспособност или нежелание да се отговори на приятелски увертюри от възрастни или връстници
• Привидна забрава за поведението или думите на други деца (скитане през група, без да осъзнава, че е ангажирано в игра, катерене по пързалка, без да осъзнава, че има линия и т.н.)
• Очевидна неспособност да се разберат основите на символичната игра (да се преструвате, че сте някой друг или да се преструвате, че една играчка има човешки характеристики и т.н.)

Как изглежда аутистичната игра

Въпреки че е характерно за малките деца да участват в уединена игра от време на време, повечето преминават бързо към "паралелна" игра, по време на която повече от едно дете се занимават с една и съща дейност едновременно (две деца, оцветяващи се в една и съща книжка за оцветяване, например). Когато станат две или три, повечето деца играят заедно, споделят дейност или си взаимодействат, за да постигнат цел.

Малките деца с аутизъм често се „забиват“ в най-ранните видове уединени игри или се занимават с дейности, които нямат видимо значение или цел.

Ето някои сценарии, които може да звучат познато на родителите с малки деца или малки деца от спектъра:

• Дете стои в двора и отново и отново хвърля във въздуха листа, пясък или мръсотия
• Дете завършва същия пъзел отново и отново по същия начин
• Дете подрежда обекти по същия модел и или ги събаря, или се разстройва, ако някой друг ги събори
• Дете реди играчки в същия ред отново и отново, без видимо значение за избрания ред

С напредването на възрастта на децата с аутизъм техните умения се подобряват. Децата, които имат способността да научат правилата на играта, често го правят. Когато това се случи обаче, поведението им все още е малко по-различно от това на другите деца. Например те могат:

• Станете толкова обвързани с правила, че те не могат да се справят с необходимите промени в броя на играчите, размера на игралното поле и т.н.
• Не можете да споделяте игри с други деца (видео игрите могат да се превърнат в усамотена мания)
• Станете изключително фокусирани върху периферен аспект на играта (събиране на футболна статистика, без всъщност да следвате или играете футболната игра)

Защо играта е толкова трудна за деца с аутизъм?

Защо децата с аутизъм играят по различен начин? Повечето са изправени пред някои страховити предизвикателства, които стоят между тях и типичната социална комуникация. Сред тези предизвикателства са:

• Липса на имитационни умения: Типично развиващите се деца наблюдават как другите си играят с играчки и ги имитират. Например, обикновено развиващото се дете може да избере да подреди блокове един до друг, когато играе с тях за първи път. Но щом типично развиващото се дете види, че другите изграждат с блоковете, то ще имитира това поведение. Дете с аутизъм може дори да не забележи, че другите изобщо играят с блокове и е много малко вероятно да наблюдава поведението на другите и след това интуитивно да започне да имитира това поведение.
• Липса на символични умения за игра: Символичната игра е просто още един термин за игра на преструване и до тригодишна възраст повечето деца са разработили доста сложни инструменти за участие в символична игра както сами, така и с други. Те могат да използват играчки точно така, както са проектирани - играят „къща“ с мнима кухня и ядат пластмасова храна. Или могат да измислят своя собствена креативна игра, превръщайки кутия в крепост или плюшено животно в говорещ плеймейт.

Децата с аутизъм рядко развиват символични умения за игра без помощ. Може да им е приятно да поставят двигатели на писта, но е малко вероятно да изпълняват сцени, да правят звукови ефекти или да се преструват по друг начин с влакчета за играчки, освен ако не са активно обучени и насърчени да го правят. Дори когато участват в символична игра, те могат да повтарят едни и същи сценарии отново и отново, като използват едни и същи думи и дори един и същ тон на гласа.

• Липса на умения за социална комуникация: За да бъдат успешни в играта на имитация и имитацията, обикновено развиващите се деца активно търсят ангажираност и комуникация и бързо се научават как да „четат“ намеренията на други хора. Децата с аутизъм са склонни да се самозаглъщат и имат малко желание или способност да общуват или да се ангажират с плеймейтите. Връстниците могат да възприемат това поведение като нараняващо („той ме пренебрегва!“) Или може просто да игнорира детето аутист. В някои случаи децата с аутизъм биват тормозени, презирани или остракизирани.
• Липса на съвместни умения за внимание: Уменията за съвместно внимание са уменията, които използваме, когато посещаваме нещо с друг човек. Използваме умения за съвместно внимание, когато споделяме игра заедно, разглеждаме пъзел заедно или по друг начин мислим и работим в двойка или група. Хората с аутизъм често имат нарушени умения за съвместно внимание. Въпреки че тези умения могат да бъдат преподавани, те може никога да не се развият сами.

Преподаване на умения за игра

Ако липсата на умения за игра е възможен симптом на аутизъм, възможно ли е да се научи дете с аутизъм да играе? Отговорът в много случаи е да. Всъщност няколко терапевтични подхода се фокусират до голяма степен върху изграждането и коригирането на игровите умения и родителите (и братята и сестрите) могат да вземат активна роля в процеса. Те включват:

• Методът Floortime
• Интервенция за развитие на отношенията (RDI)
• Проектът за възпроизвеждане
• Натуралистична приложна поведенческа терапия

Всички тези техники могат да бъдат приложени от родители, терапевти или учители и всички имат потенциал да бъдат полезни. Никоя обаче не идва с каквато и да е гаранция; докато някои деца с аутизъм развиват солидни игрови умения, други намират предизвикателството за твърде голямо. За повечето родители най-добрият начин да започнат е с участието и помощта на обучен терапевт, който може да осигури коучинг и подкрепа.