Съдържание
Моторните стереотипи (наричани още стереотипни разстройства на движението) са ритмични, фиксирани движения, които изглежда нямат цел, но са предвидими по модел и местоположение върху тялото.
Тези движения са неволни и обикновено продължават от секунди до минути, появяват се по няколко пъти на ден и са свързани с периоди на увлечение, вълнение, стрес, умора или скука. Епизодите спират, когато човекът е разсеян. Понякога те се диагностицират погрешно като обсесивно-компулсивни разстройства или тикове.
Видове моторни стереотипи
Често срещани: Тази категория не е добре дефинирана и може да има припокриване с много често срещани навици при децата. Типичните моторни стереотипи могат да включват дейности като смучене на палеца, захапване на нокти или устни, въртене на косата, люлеене на тялото, самогризане, стискане или смилане на зъби и удари в главата. Тези поведения обикновено се разрешават в детството, но някои могат да продължат и до млада зряла възраст.
Кимане с глава: Децата с този вид двигателна стереотипност кимат с глава настрани (сякаш сигнализират „не“), нагоре и надолу („да“) или рамо до рамо. Кимането от време на време се придружава от отклонения в очите или движения на ръцете или краката.
Сложни двигателни стереотипи (CMS): Тези движения включват пляскане или размахване на ръка или ръка, размахване на пръсти пред лицето, въртене или отваряне и затваряне на ръцете и размахване на пръстите. Обикновено едно дете ще изпълнява едновременно движението двустранно (както от дясната, така и от лявата страна). Движенията често се придружават от отваряне на устата или позиране на главата и често се извършват по време на крачка или скачане. CMS обикновено се появяват през първите три години от живота на детето и често продължават. Въпреки че първичните двигателни стереотипи са често срещани, причината е неизвестна.
Лечение на моторни стереотипи
Децата с първични сложни двигателни стереотипи често минимизират въздействието на симптомите върху качеството им на живот; съществуват обаче всеобхватни опасения относно социалната стигматизация, разрушаването на класната стая и намесата в академичните дейности.
Лечението с лекарства вероятно няма да бъде ефективно, но поведенческата терапия може да бъде от полза. Изследванията показват, че базираното на терапевт обучение, използващо комбинация от осъзнаване и диференциално засилване на други поведения, може да бъде успешно за намаляване на движенията.
Други проучвания показват, че най-ефективният подход използва DVD с инструкции като домашна, поведенческа терапия, администрирана от родителите с подкрепа от терапевт.